谈谈科尔伯格的道德理论对道德教育有什么意义
评述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示...
科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述，划分了六个阶段，主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。3)对于当代道德教育的启示：①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②希望你能满意。
（1）首先要了解儿童道德认知发展水平；（2）提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式使之与现有水平发生冲突；（3）帮助个体体会冲突，使他们认识到采取下一个阶段的判断方式是否合理；（4）把下一个道德阶段作为当前道德教育的目标。科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：（1）前习俗水平(9是什么。
科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单论述，划分了六个阶段，主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。3)对于当代道德教育的启示：①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②希望你能满意。
（1）首先要了解儿童道德认知发展水平；（2）提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式使之与现有水平发生冲突；（3）帮助个体体会冲突，使他们认识到采取下一个阶段的判断方式是否合理；（4）把下一个道德阶段作为当前道德教育的目标。科尔伯格道德发展阶段理论有三个水平、六个阶段：（1）前习俗水平(9是什么。
科氏对儿童的道德发展进行了近30年的研究，目的是为帮助儿童发展更加复杂的推理形式。他认为，儿童的道德认知发展同个性发展一样，具有阶段性，道德发展是人际互相影响的结果。道德发展的阶段是普遍的、跨文化的，对儿童教育具有一定的指导意义。
1、道德教育的首要任务是提高儿童的道德判断能力，培养他们明辨是非的能力。但是，把道德判断的原则直接教给人们的方法并不可取，因为道德认知的变化乃是人们遭遇到某种道德上的冲突而引起的，所以，教育者的主要任务就是帮助被教育者注意到真正的道德冲突，思考用于解决这种冲突的理由是否恰当，发现解决这种冲好了吧！
科尔伯格道德认知发展理论及启示是什么? -
劳伦斯·科尔伯格提出的“道德阶段理论”在道德教育领域中具有切实深远的意义，在世界范围内产生了极为广泛的影响。文章就科尔伯格的道德认知发展理论结合我国德育工作展开现状进行了反思和对比，以期对一线的德育实践工作有所借鉴。【关键词】道德认知发展理论；现代德育；启示美国现代教育家及心理学家科尔等我继续说。
(1)有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施。2)对早期儿童教条式的说教，忽略了儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象。3)教育者要趁热打铁，某一时期的道德观念如不充分发展而欲以后补救，功效可疑。
柯尔伯格在研究儿童道德发展理论的优缺点是什么? -
3. 忽视情感和个人经验的因素：柯尔伯格的理论主要关注道德推理和思考的方面，相对忽视了情感和个人经验在道德发展中的重要性。这些情感和个人经验对道德行为和决策也具有很大的影响。需要注意的是，柯尔伯格的道德发展理论仍然是一个有价值的理论框架，但也需要结合其他理论和研究来全面理解和解释儿童和青少年到此结束了？。
与浪漫主义正好相反，文化传递主义认为，道德的形成恰恰是社会环境和文化作用的结果，因为人的行为和思想是能够被外在环境影响和控制的，教育就是运用各种方法把知识和价值传递给学生的过程。在科尔伯格看来，这两条路线都有明显的缺陷，首先是把道德看成可变的、相对的。前者把道德看成是个人的，后者把是什么。
科尔伯格的道德发展阶段理论有着怎样的意义 -
发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心。劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后，不断修正，直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改，可见其治学之严谨。科尔伯格的道德发展研究，虽沿用皮亚杰的方法，但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断，而是是什么。
由于身心发展具有一定的阶段性，所以不同年龄阶段的儿童的道德发展水平存在一定的规律。科尔伯格的道德认知发展理论认为儿童道德发展的阶段性在儿童的道德发展中起着重..