设计一个交际场景。
如何写口语交际? -
1、生活中热议的事例便于让学生在良好的氛围和环境中积极参与，充分地进行讨论，形成思维的碰撞，在表达、倾听、沟通的过程中锻炼口语交际能力。2、在教材的第三部分，要求学生选择一则材料进行讨论。在讨论中，要求学生不仅能产生自己对这个问题的看法，还能换位思考，积极沟通。3、此次口语交际侧重提升表达等会说。
地点设在酒吧里，时间定在周六下午三点，因为是休息日，下午，是因为女同志都喜欢睡懒觉，三点这个时间不是很紧张的，当然，你们要提前去，选一个环境好的地方，当王女士来了，你要做介绍，先介绍王女士，其次在介绍你朋友，
1、生活中热议的事例便于让学生在良好的氛围和环境中积极参与，充分地进行讨论，形成思维的碰撞，在表达、倾听、沟通的过程中锻炼口语交际能力。2、在教材的第三部分，要求学生选择一则材料进行讨论。在讨论中，要求学生不仅能产生自己对这个问题的看法，还能换位思考，积极沟通。3、此次口语交际侧重提升表达等会说。
地点设在酒吧里，时间定在周六下午三点，因为是休息日，下午，是因为女同志都喜欢睡懒觉，三点这个时间不是很紧张的，当然，你们要提前去，选一个环境好的地方，当王女士来了，你要做介绍，先介绍王女士，其次在介绍你朋友，
因而，我们在教学中，尽可能地通过师生共同扮演角色来模拟生活，再现生活场景活跃课堂口语交际气氛，完成口语交际任务。例如：教学《车上让座》这一个读写例话，教师就可以把学生分成几个小组，让学生读懂例话要求，结合自己对例话的理解，模拟生活场景，倾心表演。这样学生在表演中，一定会力求打造生活原景等我继续说。
大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”2、导入课希望你能满意。
口语交际教案 -
教学重难点： 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。教学准备： 课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”(见文后附1)各五张(每小组一张),小奖品。教学设计： 一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。1.师：同学们，咱们来等我继续说。
1.本剧设计中可能存在着某种程度上的stereotype，比如几位跨国公司职员的冲突基本上来自于他们对各自本国文化的偏执，尤其表现在阿拉伯人这一角色上，这一点可能是本剧设计的不妥之处。2.还有本剧场景发生有一定的可能性，比如参与会话各方对其他文化风俗和背景缺少必要的认知，这样的情况很有可能出现。..
善于交际的设计-等待和异常状态 -
六、版本兼容（更新提示）1.场景：低版本收到高版本消息时，且不兼容的情况下2.交互：顶部提示/弹窗/融合在内容里，引导用户升级版本总结：1.当做完正常流程时，切记要考虑到异常/特殊情况的设计，用最适合当前场景的方式去设计；2.为流程而设计，保证每个流程都顺畅进行，从中寻找设计的机会点，..
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的口语交际教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。口语交际教案篇1 【课前准备】 1、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。2、或看书或还有呢？
口语交际教案 -
对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和说完了。
为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口语交际课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。2、生生互动。这是一种更为广等会说。