讲述活动有哪些基本特征
学前儿童讲述活动的特征
我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致，通常把正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童。
活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，而语言表达就是学前儿童最重要的活动的特征，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
拥有一定的凭借物表达话语、独白言语、利用情境表现自己的行为、调动自身的多种能力进行活动是学前儿童活动的特征，活动是由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统，学前儿童能用简单的语言表达自己的感觉和需要，在活动的过程中，学前儿童在不知不觉间，已经为自己的书面表达能力打下了基础。
活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，而语言表达就是学前儿童最重要的活动的特征，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
拥有一定的凭借物表达话语、独白言语、利用情境表现自己的行为、调动自身的多种能力进行活动是学前儿童活动的特征，活动是由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统，学前儿童能用简单的语言表达自己的感觉和需要，在活动的过程中，学前儿童在不知不觉间，已经为自己的书面表达能力打下了基础。
活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和，而语言表达就是学前儿童最重要的活动的特征，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
拥有一定的凭借物表达话语、独白言语、利用情境表现自己的行为、调动自身的多种能力进行活动是学前儿童活动的特征，活动是由目的、动机、动作和共同性构成，具有完整的结构系统，学前儿童能用简单的语言表达自己的感觉和需要，在活动的过程中，学前儿童在不知不觉间，已经为自己的书面表达能力打下了基础。
幼儿园讲述活动的哪五种类型 包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。
渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。