混合气体验证的动画
小学科学课堂教学怎样培养学生自主学习能力 -
接着再次出示课件“死海之谜”，指名学生进行解释就比较容易了；最后注重课后延伸，引导学生想一想：在日常生活中，今天学到的知识有哪些用处？如果把马铃薯放入油、蜂蜜或其他混合液中，它会浮起来吗？在这样的学习活动中，学生的学习方式不只是停留在设问、倾听、实验、验证几个层面，而是把思维、行为、情感达到了三位一体是什么。
A、将气体通入紫色石蕊溶液中B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中D、将气体通入澄清的石灰水中3、两支试管中各注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜色变化为：①红—紫—无②紫—红—紫③紫—红—无④无—红—无；其中正好了吧！
接着再次出示课件“死海之谜”，指名学生进行解释就比较容易了；最后注重课后延伸，引导学生想一想：在日常生活中，今天学到的知识有哪些用处？如果把马铃薯放入油、蜂蜜或其他混合液中，它会浮起来吗？在这样的学习活动中，学生的学习方式不只是停留在设问、倾听、实验、验证几个层面，而是把思维、行为、情感达到了三位一体是什么。
A、将气体通入紫色石蕊溶液中B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中D、将气体通入澄清的石灰水中3、两支试管中各注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜色变化为：①红—紫—无②紫—红—紫③紫—红—无④无—红—无；其中正好了吧！
如实验过程中老师通过演示，强调实验操作注意点和怎样观察实验，然后让学生亲自动手练习如基本操作、仪器装配、操作顺序等实验，学会从颜色变化、沉淀出现、物质溶解、气体生成、发光发热等探讨观察到的现象。为开展探究性实验活动打下良好基础。二、以学生为本，为学生探究实验创设良好环境在教学中要改变以往后面会介绍。
如在教学《光是怎样传播的》一课中，“验证光的传播路线”时，我们就用动画技术作为辅助教学，然后再让学生分组实验，验证了光是以直线的形式向四面八方传播的。但有一些实验的过程极短，如动物的变态、植物的发芽生长过程、岩石的形成等均可用动画显示。故此，利用现代信息技术可以使课堂教学生动、形象、..
FLUENT 6.3流场分析从入门到精通的前 言 -
计算流体力学（Computational Fluid Dynamics，CFD）是20世纪60年代伴随计算机技术迅速崛起的一门新型独立学科。它建立在流体动力学以及数值计算方法的基础上，以研究物理问题为目的，通过计算机数值计算和图像显示方法，在时间和空间上定量地描述流场数值解。经过半个世纪的迅猛发展，各种CFD通用性软件包陆续出现有帮助请点赞。
师生：对于有气体生成或有气体参与的化学反应，要成功的演示质量守恒定律，应在密封的装置中进行师：1、加热10g的KClO3 和MnO2 的混合物，反应后称得残留物的质量总和为9、52g,则生成O2的质量为多少克2、用质量守恒定律解释：镁条在空气中燃烧后，生成的白色粉末的质量比原来的镁条的质量大3、用质量守恒定律解释说完了。
化学 空气有什么组成 教案 -
1. 性质：空气是一种无色无味、难溶于水的气体。2.组成：按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。3.纯净物和混合物(1)纯净物：只由一种物质组成是纯净物。纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气O2,氮气N2(2)混合物：由两种或多种物质混合而成的，这些等我继续说。
4、多媒体动画演示：一杯水的蒸发过程5、师生共同讨论得出：蒸发在任何温度下都能进行，且只在液体表面进行。第二部分：影响蒸发快慢的因素1、师：出示一件湿衣服(团着的),要让它干得快一些，请你们想一想可采用哪些方法呢？生：摊开、吹、晒、熨、烤、烘、拧、甩……师：同学们积极开动脑筋想了这么多很好的方法等我继续说。
高中化学说课稿 -
(生成的气体为O2,溶液呈碱性，显然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2↑) 3、探究实验三：〔点探究三按钮〕Na2O2与H2O反应后所得混合液具有漂白性的探究指导学生动手做：将水注入到盛有1g Na2O2的试管里，制成溶液，并将溶液分装在四支试管中，分别向其中两支试管中滴加几滴紫色的石蕊试液和无色的酚酞试还有呢？
树木散发着氧气，鲜花散发出芬芳，两种气体混合在一起，有一种说不出的香气，使我陶醉了……我工作的地方位于市中心。办公在楼是一座很新潮的楼房，有点像法国的著名建筑——埃菲尔铁塔。全楼外观材料是银灰色的太阳能板，能吸收太阳的热量，再经过楼内的电能转化站，一部分电能供应全楼日常工作用电，另一部分输入电能说完了。