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2024-08-09 11:12:30 来源:网络

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结构相同,音的高低有变化,生易于记忆。《放牛山歌》为例: 第一个音调高亢,旋律当中比较频繁的出现了高音d. r. m,对于音域窄的学生来说唱好高音旋律是有困难的,适当降调。第二个民歌当中节奏变化非常多,先抓住主要呈现的节奏型。粉红色块,蓝色色块出现的节奏,粉色色块前八后十六节奏,加两个八分音符,蓝色色块到此结束了?。

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小学音乐人音版三年级第四课 放牧中的放牛山歌 -
2、师:你能用动作表达一下吗?生:随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。师:和你的好朋友一起表演吧。师生一起表演。3、师:你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢?(四川)揭题:今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》4、找出不认识的字进行识字教学齐读歌词5、跟着范唱轻唱歌词师:..
5. **节奏型的认识**:《新疆是个好地方》的例证中,红色色块代表附点八分音符和切分节奏,这些是新疆歌曲常用的节奏类型。将特殊节奏单独抽出,认一认,对比识认部分乐谱。6. **《放牛山歌》的调整**:考虑到音域问题,对高音部分适当降调。抓住主要节奏型,用语言节奏韵律帮助学生记住节奏型,再填入还有呢?
小学三年级音乐教学反思6篇 -
《放牛山歌》是三年级上册第四单元放牧里的一首农村题材的歌曲。在教学中,我用《太阳出来喜洋洋》导入新课,知道衬词的作用,并进行劳动思想教育。再通过图片,让学生感受春天的农村美,提高学生学习歌曲的兴趣。因为这是一首四川儿歌,所以在教学中,我先带同学们用四川话有节奏的朗读儿歌歌词,为后面的四川方言演唱歌曲做是什么。
比如上《放牛山歌》的老师那优美的竹笛声让听课者都陶醉在其中,流连忘返。三、教师应加强对教材内容的理解、把握能力,重点、难点的把握与突破能力,教学环节设计自然流畅的能力。比如在《乃呦乃》这节课中,教师抓住歌曲的特点:xx节奏,并在情境中教学,让学生在高昂的兴趣中自发地学习,教学效果非常好;而在李路老师的有帮助请点赞。