怎么品析一篇文章啊。
怎么分析文章 -
5、文体美。不同的文章体裁，有其不同的文体美。如记叙文的叙事线索，记叙要素，精彩描写；说明文的抓住特征，说明顺序和说明方法的运用，说明语言的准确周密；议论文的观点鲜明，论证严密，反驳有力；小说的人物形象丰富，情节引人入胜等。6、音画美。用语言文字来塑造声音的形象，使文章具有音乐美，如后面会介绍。
几乎任何一篇文章，都可以赏析其语言美。可以是词语品析，如说明文和议论文中修饰、限制类词语的准确严密性，描述类文章中动词和形容的生动形象性。可以是句式品析，如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”的句式。可以是修辞颀赏，如比喻、拟人的生动形象，排比的气势，反复的强调作用等。可说完了。
5、文体美。不同的文章体裁，有其不同的文体美。如记叙文的叙事线索，记叙要素，精彩描写；说明文的抓住特征，说明顺序和说明方法的运用，说明语言的准确周密；议论文的观点鲜明，论证严密，反驳有力；小说的人物形象丰富，情节引人入胜等。6、音画美。用语言文字来塑造声音的形象，使文章具有音乐美，如后面会介绍。
几乎任何一篇文章，都可以赏析其语言美。可以是词语品析，如说明文和议论文中修饰、限制类词语的准确严密性，描述类文章中动词和形容的生动形象性。可以是句式品析，如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”的句式。可以是修辞颀赏，如比喻、拟人的生动形象，排比的气势，反复的强调作用等。可说完了。
品析：“风号浪吼”和“漫天卷地”写出了江潮的声威。这句话写潮头西去，可是余波依旧气势宏大，更能突出钱塘江大潮的壮观。3、课文原句：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。品析：“堆”字表现了树叶的繁密，“不留一点儿缝隙”表明树叶挨挨挤挤、密密麻麻；这句话体现了大榕树后面会介绍。
这一篇文章好（美）在：通过不同事例，引用大量诗文，生动地辩证了山与水互相依存的关系。我最喜欢的语句是：人们一旦进入山水，过滤了私心与杂念，荣辱可以皆忘，同时清洗浮躁、烦恼、苦恼、不平……分析：人完全与自然融为一体。人进入山水，就成了山水的一部分，成了山水风景中最亮丽的一道，山水为到此结束了？。
那种写文章段落大意和句子品析的作业怎样快速完成啊? -
段落大意：看首尾句，
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。事物说明文一般标题就是说明的对象； 事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介是什么。
有没有一篇文章,既有精彩段落(可以品析的),有好写感悟的? 帮忙推荐...
[文一]我不认为我征服了沙漠愚茶20世纪人类最爱说的就是“征服自然”，还爱说：“……展示了人类的力量”。征服自然，怎么叫做征服了呢？爬上去踹两脚，这就是征服了吗？十几二十个人准备上一年半载，满负物资装备，还得有人为他们打好一个又一个前站营地，惴惴不安地躲避着暴风和雪崩，侥幸希望你能满意。
(二)经典品味法在日常教学中，我们会发现不少文章具有相似之处，有的是选材，有的是立意，有的是情感，有的是场景等等.这时，我们如能把这些材料归类一下，让学生用心的去品味，然后去具体仿写一段，老师这时结合学生作品来进一步的品赏.品析之后，再让学生仿创一段，这样会对学生写作水平的提高起到事半功倍的效果. 有帮助请点赞。
写作文都是口水 -
朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲——喜——绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。二、品味语言——训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。1.选择感情浓烈的是什么。
(对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如"……quot;一句，就准确/有帮助请点赞。