6年级画食物链
画食物链{小学6年级} -
食物链一般是从绿色植物到凶猛的肉食动物结束，你这个是不是少了点东西。草—兔（牛、鼠、鹿、麻雀）——鹰（蛇、狗）
学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2.通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。3.认识大自然的神奇，认同生态系统的统一性，养成保护环境的意识。重点：描述食物链、食物网的概念，并会画简单的食物链。等我继续说。
食物链一般是从绿色植物到凶猛的肉食动物结束，你这个是不是少了点东西。草—兔（牛、鼠、鹿、麻雀）——鹰（蛇、狗）
学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2.通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。3.认识大自然的神奇，认同生态系统的统一性，养成保护环境的意识。重点：描述食物链、食物网的概念，并会画简单的食物链。等我继续说。
食物链作文篇1 我们知道，所有的生物都需要食物。例如一个人，一条鱼，一只鸟，甚至是一条虫子。一切生物没有食物就会死掉。在世界上，不同种类的动物有各不相同的生活习性，他们生活在生物圈这个大社区里，通过食物链紧密地联系在一起。在这个食物链里，有些生物是生产者，而有些生物是消费者。植物是生产者，因为它还有呢？
5 草 鹰 第一营养级，必须是植物，因为植物不会再去吃其他的东西了，他只有被吃的命了，最高营养级一般都是些猛兽类的动物（主要是肉食性动物，不排除有些杂食性动物），反正你就是看一般情况下，那个动物不会被其他的动物吃，那个就是最高营养级，中间的嘛，你就看看那个会被那个吃，就等会说。
江苏省六年级科学上册复习资料 -
消费者：以其它食物为食。如：蜘蛛、老虎分解者：如蔴菇、细菌、蚯蚓、霉菌。6、“螳螂捕蝉，黄雀在后“描述的是各种动物之间的食物联系。7、食物链的营养主要来源于植物。8、作为生产者的植物，其养料主要来自于光合作用。9、食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。×) ★10、食物链总是从动物开始到植物等我继续说。
(食物链) (2)学习第1、2自然段。① 课文哪些自然段在向我们介绍食物链方面的知识呢？ 指名读第1、2自然段。② 出示学习要求，自学第1、2自然段： 大声朗读1、2自然段，边读边想：什么是食物链？请举例说说。③ 默读静思： A、第1、2自然段中还向我们介绍了哪些有趣现象和相关知识？ B、找出有关语句画等会说。
科学六上的试卷有没,发过来,想复习啦 -
4、在“小白菜兔人”这条食物链中，人是能制造“食物”的。( )5、电磁铁起重使用方便，能吊起适当重量的任何物体。( )6、镊子、钳子都是利用杠杆原理制成的。( )7、定滑轮和动滑轮的作用是一样的。( )8、火山可以为死火山和活火山，有生命的火山叫活火山。( )9、物体在眼睛里的视网膜成像是好了吧！
六年级想象作文300字篇1 现在的钢笔除了写字，没有其他功能，满足不了我们学生的要求。那未来的钢笔会是什么样的呢？还是让我来告诉你吧！ 未来的钢笔样子上和现在的钢笔没有什么两样，但功能可齐全啦！ 未来的钢笔不再喝墨水，只喝自来水。当自来水进入钢笔特制的笔管里，你可以通过笔端的功能键随心所欲地选择自己需说完了。
六年级下册科学课件 -
六年级下册科学课件篇一： 教学目标 过程与方法能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能够参与讨论人类危害环境的行为。能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。知识与技能 知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。知道人在食物链中的位置和所等会说。
六年级写人的作文篇1 我的妈妈长着一头乌黑光亮的头发，一对水灵灵的大眼睛，加上一个红红的鼻子，就成了我那幽默有趣的妈妈。妈妈很能干，但也很粗心。比如有一次，妈妈在家里不亦乐乎的缝着衣服，边缝还边唱歌。妈妈缝好后，就叫我过来穿上看看合不合适。我高兴的穿上了，才刚走两步，就觉得衣服上有根尖尖的等我继续说。