探索图形变化规律问题
探索图形的规律公式?？
探索图形的规律公式🐚🦇-|☹️：是指通过一定的方法🦄_🐲、逻辑和思维方式🎉--👹🍂，对图形所呈现出来的模式🐜🎐_🦎、形状和特征进行总结归纳🎎🐯——|**，并提出相应的数学表达式或规律😄|_🥊🐗。这个过程需要我们认真观察图形的组成和变化🦠——|🐫，发现形状😡🦉__*、大小😅-🐾✨、角度和位置的变化规律和相关性🐗😸_-🤥，然后提取这些规律的本质😥🎴————🐌🦌，进行抽象和推理🍀😉_🐵，最终得出规律公式💀😝——🕸🀄。在数学教育希望你能满意*🦗-*。
将一张正方形纸片剪成四个大小👺|🌷🐙、形状一样的小正方形(如右下图所示),然后将其中的一片又按同样的方法剪成四小片🌾😱_-🕷，再将其中的一小片正方形纸片剪成四片🐦-|🦔🐭，如此循环进行下去🦕_|🐼🧐，将结果填在下表中😴|-🌓🦚，并解答所提出的问题🦡😷--💥： 设原正方形的边长为1,设an表示第n次所剪的正方形的边长🐵——🙃🦂，试猜想a1+a2+a3+…an与原正方形边说完了🐚☄️__🐀🐃。
探索图形的规律公式🐚🦇-|☹️：是指通过一定的方法🦄_🐲、逻辑和思维方式🎉--👹🍂，对图形所呈现出来的模式🐜🎐_🦎、形状和特征进行总结归纳🎎🐯——|**，并提出相应的数学表达式或规律😄|_🥊🐗。这个过程需要我们认真观察图形的组成和变化🦠——|🐫，发现形状😡🦉__*、大小😅-🐾✨、角度和位置的变化规律和相关性🐗😸_-🤥，然后提取这些规律的本质😥🎴————🐌🦌，进行抽象和推理🍀😉_🐵，最终得出规律公式💀😝——🕸🀄。在数学教育希望你能满意*🦗-*。
将一张正方形纸片剪成四个大小👺|🌷🐙、形状一样的小正方形(如右下图所示),然后将其中的一片又按同样的方法剪成四小片🌾😱_-🕷，再将其中的一小片正方形纸片剪成四片🐦-|🦔🐭，如此循环进行下去🦕_|🐼🧐，将结果填在下表中😴|-🌓🦚，并解答所提出的问题🦡😷--💥： 设原正方形的边长为1,设an表示第n次所剪的正方形的边长🐵——🙃🦂，试猜想a1+a2+a3+…an与原正方形边说完了🐚☄️__🐀🐃。
探索规律－数图形的规律1🥈😅-|🐺、端点与线段运用规律2🕸😫_🐟、方阵中的规律3🐇|🪀🦚、周期中的规律1🐞🌑-——😛、端点与线段运用规律—数线段例👽_-🦀🐦：下面各图共多少条线段？（端点与线段的关系）有二个端点共一条线段2-1＝1有三个端点共三条线段(3-1)+(3-2)＝2+1=3有六个端点共有(6-1)+(6-2)+(6-3)+(6-4)+(6-5)有帮助请点赞🐵——🎊😢。
归纳猜想类问题也是探索规律型问题🦇_|🦇，这类问题一般给出一组具有某种有规律的数🏐——_🌟😏、式🐋_🤨、图形🐫_-🦚，或是给出与图形有关的操作变化过程🦢-☘，或某一具体的问题情境🐪🐘——🐗，通过认真观察🤿😨——🌵、分析推理🐉🐖-*，探究其中蕴含的规律🕸_-🤯🦛，进而归纳或猜想出一般性的结论🐷-*🐐。考查学生的归纳🎀🎭|🐼、概括🦗_🐳、类比能力☄️--🎋🐪。有利于培养学生思维的深刻性和创造性🦧🐗_-*。解等会说🐆😪-🐿🐨。
初中数学找规律题型解题技巧?？
35.猜想🤿-🥋🪱、探索规律型一🌏——-🙄🤖、选择题1.(2009年四川省内江市)如图🦭😘--🎁😮，小陈从O点出发♦|🤫🐀，前进5米后向右转20O,再前进5米后又向右转20O,……这样一直走下去🌝🦄——-*，他第一次回到出发点O时一共走了( )A.60米B.100米C.90米D.120米【答案】C.2.(2009年贵州黔东南州)某校生物教师李老师在生物实验室做试验时🙀|🦏，将水稻种子等我继续说🐅🤪——_😅。
（1）100😲-|💮☘；………1分（2） *🦠-|😫💀；………2分 (3)762036．………3分 考点🌛🌻_🪢🦕：解🐽🦀——|😒：（1） （2） (3) 点评🌼🥌——-😯：本题考查了图形的变化规律🌩——|🐯🐊，正确理解图形中显示的数的关系*|_🦁😌：从1开始的连续的奇数的和是一个完全平方数🎳|——*，是比奇数的个数大1的数的平方🐥||🌵🌷，是解题关键．
求7年级上下册数学的规律题?？
第三个数开始依次记为x3*|🍃，x4🏑|🦠，…🎖🤩——🦒🐪，xn🦟——|🐃😍；从第二个数开始🦬——😩，每个数是它相邻两个数和的一半🐪_🌷🤑。（如😻🐱|_🌿🏅：x2=）(1)求第三🦏_✨、第四🦟🐘——|😆、第五个数🧐_-🐦，并写出计算过程🕸👽-😦🙊；(2)根据（1）的结果😜🦌——🐚，推测x8= 💮_✨🦤；(3)探索这一列数的规律🕊😶|🌳🐊，猜想第k个数xk= .（k是大于2的整数）4.将一张长方形的纸对折🤯🐖-🐰🐽，..
六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计篇1 教学目标🏅😭-🎨： 1🌺🧿|🐩🦭、结合具体情境🌤😙_|🌻，使学生在自主探索🦎-|🦁、合作交流中🤿🪱|-🐉，初步理解图形放大和缩小的含义🦁__🐓🎭。2🌷💫-_🤗🐣、能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小🙀|🐳🦈， 3🤖🥅-⛸🐫、使学生在观察🦬——-🐓、思考🤕|🌦、比较🎟--🐊😅、验证🦘🥅-_🐿🎃、交流等数学活动中🤕🦈_💮🌖，初步体会图形的相似🏅|-🥋*，进一步发展空间观念🦝🌱——|☘。教学重点🐃🐔——🦤：理解图形的放大等会说*🎴——|🐙😂。
幼儿园数学教案:找规律?？
《标准》指出*||🥀：动手操作🤔✨-|🐾、自主探索🦚|🎴、合作交流是学生学习数学的重要方式🦚🐩-🪳☹️。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律🦧☄️-🦫，有图形形状的规律🐐🪰|-🐗，颜色的规律😳|——🐡，掌声的规律🎟-🥏，小朋友自己上台排队的.规律👽🐷-|🥉。学生经历了探索规律的过程🐕|_🐔，学生在动手😵-🖼🌓、动眼😗__🌦、动口🏵🧩_*💫、动脑中学会创新🐊_|🦌🐲，切身感受到数学的美和作用🐱|🐑，享受到学习数学的乐趣🎴*--🐿。只要设计说完了🙈🍂-🍁*。
对于后边的自己设计规律的活动由于时间关系🎴——-☀️🥊，没有在课堂上完成🐋🐑——|🙂🎄，但是课后孩子们设计的非常好😠🦍-🌲，已经有学生独立设计了四个🐗_——🦈♣、五个图形为一组重复变化的规律🐱-🐃🌸，孩子们的想象力是无穷的🤯🤓——_🌥，这也启发我以后教学中应积极鼓励学生大胆想象🌘--🙈，敢想敢问敢质疑的好习惯🐸——🦍🏑。一年级下册《找规律》教学反思篇三 “探索规律”作为小学数学等会说😉_-*。