《解方程》评课稿
《解方程》评课稿?？
《解方程》评课稿温宿镇第六小学李薇薇“解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容😮🐳-|🐨。本节课热米拉老师能够努力营造宽松🐑🦁-🀄😙、民主和谐的学习环境☘🐿_——🦁🪴，引导学生积极参与学习过程🌱🦈————👻🪲。教学过程有条理性🐥🦁|😠🌕，教学效果显著🏅——🦄。我个人认为热米拉执教的《解方程》一课有以下好了吧⭐️☹️-_🦔🦉！
通过引导学生观察🐓|-🐱，探寻式子的特点🐾-_😙😂，再把这些式子进行两次分类🌸_🐼🐯，在分类中得出方程的意义和构成方程的两个条件🦂-_🐣，第一含有未知数😬🤣|🦫🐓，第二是等式☘️😷——🦎🌱。第二🐕————🏏🐾、由浅入深🐐-🌷，小组合作探究🐃☘️——-🦮，了解方程的意义执教老师在教学过程中🦥🤬-🤓😣，让学生体会到了方程是一种数学模型🦋🌕|——🦓。通过让学生观察天平的相等关系♠-🤑🙈，感受方程与日常生活的联到此结束了？🦦_🏅。
《解方程》评课稿温宿镇第六小学李薇薇“解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容😮🐳-|🐨。本节课热米拉老师能够努力营造宽松🐑🦁-🀄😙、民主和谐的学习环境☘🐿_——🦁🪴，引导学生积极参与学习过程🌱🦈————👻🪲。教学过程有条理性🐥🦁|😠🌕，教学效果显著🏅——🦄。我个人认为热米拉执教的《解方程》一课有以下好了吧⭐️☹️-_🦔🦉！
通过引导学生观察🐓|-🐱，探寻式子的特点🐾-_😙😂，再把这些式子进行两次分类🌸_🐼🐯，在分类中得出方程的意义和构成方程的两个条件🦂-_🐣，第一含有未知数😬🤣|🦫🐓，第二是等式☘️😷——🦎🌱。第二🐕————🏏🐾、由浅入深🐐-🌷，小组合作探究🐃☘️——-🦮，了解方程的意义执教老师在教学过程中🦥🤬-🤓😣，让学生体会到了方程是一种数学模型🦋🌕|——🦓。通过让学生观察天平的相等关系♠-🤑🙈，感受方程与日常生活的联到此结束了？🦦_🏅。
《方程的意义》这一课的教学☀️|——🏸🐓。难点是区分“等式”和“方程”🐈⬛🌜_🧵😑，建立方程的数模模型在脑中🐥_🪁🎿。事先我曾经试教用天平来为学生建立等式模型🧸🐹|——😡🪀，效果比较好🦌🤪————🏅，后进生也能理解方程的意义🎰🌘|_🦥😲，但是会出现使用方程的过程中😢🌲————🤒，经常会产生误差🤑_🐨*，学生就经常误解方程是不相等的🐜😕——-🦓。为了解决这一误解我就尝试着用跷跷板做游戏来好了吧🍁_💐！
等式的性质评课稿优缺点如下😘💥-——🦡：优点1🤿😀_🦟、从天平称实物的直观演示入手🐬☁️_——⛅️🐥，让学生初步感知平衡🤕😷——|🧸，认知平衡🐦🧐——-🐾，深入到等式的特性🤪🦉——🐅，再有学生通过举例😉🛷——|😉，来理解和感悟等式的特性🕷|_🎟🐵，尊重了知识的发现规律🌵💮_|🐇，从表象到实质🐕_-🤒，从实际生活抽象出数学知识🕸🦚_-😞🐸，视觉材料的运用简洁有效🦃🐕🦺|🐜。2🦖😍|-🥈、教师通过破坏天平的平衡性🎮🦮|——🧐🐙，让学生通过尝试某种有帮助请点赞🎉🦧————🤫🐔。
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其中🌿🐳-🏉，有些论文的素材积累投入了很大力度🎋*_🦀🦒，比如发表于《理科考试研究》（初中版）2001年第10期的《“动”了五年的压轴题》一文🐊🐥__🐸🦑，是在对1997年~2001年五年间🥌————😶😒，河北省中考压轴题的命题规律进行研究的基础上🥇🐍——😈，汇总整理而成的🥈_😤*；发表于《校园学习🐔😔_😟。数学》2002年第1~2期的《方程（组）中考复习精要》一文🐵😎——😑，..