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  • 对长江之歌歌词的初步理解

    对长江之歌歌词的初步理解

    长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写... 这便增加了欣赏理解的困难,作曲家为了统一作品风格,加深主题印象,常常使用重复或变化重复的手法。在九八年的夏天,我们经历了一场战斗。...

    2024-07-17 网络 更多内容 866 ℃ 856
  • 对《长江之歌》的理解?

    对《长江之歌》的理解?

    这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分:第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你...

    2024-07-17 网络 更多内容 353 ℃ 15
  • 长江之歌的意思

    长江之歌的意思

    长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民...

    2024-07-17 网络 更多内容 481 ℃ 706
  • 《长江之歌》的内容及理解

    《长江之歌》的内容及理解

    你从雪山走来,春潮是你的丰采; 长江之歌歌谱 你向东海奔去,惊涛是你的气概. 你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女; 你用健美的臂膀,挽起高山大海. 我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀. 你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去,涛声回荡在天外. 你用纯洁的清流,灌...

    2024-07-17 网络 更多内容 703 ℃ 177
  • 长江之歌,你是怎样理解的

    长江之歌,你是怎样理解的

    这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情.全诗共分两个部分:第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩.第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷.这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲...

    2024-07-17 网络 更多内容 654 ℃ 484
  • 长江之歌赏析?

    长江之歌赏析?

    长江之歌胡宏伟你从雪山起来, 春潮是你的丰采;你向东海奔去, 惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀, 挽起高山大海。我们赞美长江, 你是无穷的源泉 ;我们依恋长江, 你有母亲的情怀。 你从远古走来, 巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去, 涛声回荡在天外。你用纯洁...

    2024-07-17 网络 更多内容 579 ℃ 276
  • 长江之歌的赏析

    长江之歌的赏析

    我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。啊长江!啊长江!简介《长江之歌》...

    2024-07-17 网络 更多内容 290 ℃ 277
  • 长江之歌课文

    长江之歌课文

    理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌...

    2024-07-17 网络 更多内容 895 ℃ 305
  • 长江之歌 课文

    长江之歌 课文

    长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌,王世光作曲,胡宏伟作词,首唱者季小琴。这=首=歌旋律激昂,歌词气势磅礴,通过对中国的第一长河——长江的描写与赞美,表达了中国人民热爱祖国的深厚情感。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的...

    2024-07-17 网络 更多内容 382 ℃ 974
  • 长江之歌课文

    长江之歌课文

    理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 [教学时间] 两课时 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌...

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